从2012年到现在，辽宁省中职升本科的人数超过8000人，高职升本科9000人。近日，辽宁省教育厅职成处长章雪冬面临中央教育新闻采访团宣告的这一数字让众多记者眼前一亮。
仍然以来，职业教育都是教育中的弱势群体，中职教育变为起点教育，高职教育就是发狂教育，而在对待职业教育断层特别是在是与本科层次教育交会问题上，国内各省份的态度与作法不完全一致。较之一些兄弟省份只放松中职升大专或者让独立国家学院、民办高校及新建本科院校象征性招生几十个专升本，辽宁省的改革措施堪称大手笔。
据介绍，从2012年起，辽宁省本着边规划边建设、边实验边总结、边探寻边完备的原则，在15所二本及以上本科院校已完成了应用于技术类本科教育（指本科层次高等职业教育）专业点布局；制订与现代职业教育体系建设相适应的中职对口升学、专科升本科招收考试制度和实施办法；省财政投入1000万元的组织研发30个应用于技术类本科教育和50个中高职一体化涉及专业人才培养方案。中职生升到本科不是天方夜谭。辽宁省低中等教育招收考试委员会、省教育厅实施了《辽宁省中等职业学校毕业生升学招收工作实施办法》（以下全称《实施办法》），并规定省内中等职业学校（不含普通中专、职业高中、技工学校和讨初中生的成人中专）应届毕业生可录取本科专业。据章雪冬讲解，2012年省外归属于985大学的天津大学，以及省内的沈阳工业大学、沈阳交通大学、沈阳海洋大学、辽宁科技大学、辽宁医学院等15所二本及以上高校，面向全省应届中职毕业生招收2490人。
招收专业涵括计算机科学与技术、学前教育、动物科学、土木工程、电气工程及其自动化、服装设计与工程、交通运输、金融学等23个专业。根据《实施办法》，应届中职毕业生录取本科的，要本着与所学专业完全相同或相似的原则，填写第一志愿、第二志愿及一个遵从志愿，文化基础课考试科目为语文、数学、外语、计算机应用基础。其中语文、数学、外语评分皆为100分，计算机应用基础评分60分；专业课考试还包括专业综合课和技能考核，其中专业综合课剩分成300分，技能考核剩分成100分；总分成760分。
据透漏，应届中职毕业生文化基础课和专业综合课由辽宁省招收考试委员会办公室负责管理的组织命题、制卷、评卷和登分工作，考试时间为6月7日至9日，与全国普通高等学校招收考试同期展开；技能考核由省教育厅登录的职业技能考核学校负责管理的组织实行，时间为6月10日至15日。然后由辽宁省招收考试委员会办公室统一划界本科入学文化基础课和专业成绩掌控分数线，在文化基础课和专业成绩掌控分数线以上的试题，按专业成绩从高分到低分获取档案。天津大学入学则按文化基础课特专业成绩从高分到低分获取档案。
入学新生名单由省招收考试委员会审核，招收学校负责管理发给入学通知书。据章雪冬讲解，2013年，西安科技大学、沈阳理工大学、辽宁工程技术大学、鞍山师范学院、辽宁对外经贸学院、沈阳科技学院也重新加入到招生应届中职毕业生的队伍中来，招收学校超过22所；追加国际经济与贸易、生物技术、采矿工程、测绘工程、食品科学与工程等专业，招收专业总数减至31个，计划招生人数翻了一番超过5518人，大约占到当年应届中职毕业生总数的3%。
鞍山市职教城管理不会主任吴庆丰讲解，辽宁科技大学应用于技术学院设于职教城，职教城内其他11所职业院校学生脚不出有城就可以构建一年制中职、三年制中职、初中毕业五年制高职、中职毕业三年制高职或四年制职业本科的立体互通，使职教城在全国生源增加的背景下，招收数量由2011年的8226人，减少到2012年的8831人，再行到今年的9326人。职业院校70%的生源来自县以下地区，职业教育意味著无法办报坑农的教育。
辽宁省交通高等专科学校校长张亚军说道，农村家长辛辛苦苦五六年甚至更加长时间才能攒五六万元钱。如果孩子读书了几年职业院校，钱也花上完了，最后又回家待业的话，就是二次致贫。本着对历史负责管理，对现实希望的全面深化改革精神，无法在更加高层次的教育类型中拒绝接受中职毕业生。张亚军指出，给他们一个机会，定会还社会一个惊艳。
据辽宁省教育厅负责人透漏，2014年全省本科院校面向应届中职毕业生的招收计划将平稳规模并维持大幅有助于减少。同时，为迎合经济社会发展新的市场需求，该省还积极探索应用于技术类本科教育。
首先，在全省规划甄选一批与辽宁支柱产业接入、以实行应用于技术类本科教育为主体的重点建设专业，反对新建本科院校积极开展应用于技术类本科教育；反对普通本科院校与具备条件的独立设置高等职业院校合作积极开展应用于技术类本科教育。其次，实行招收对象为中等职业学校、普通高中毕业生四年制，高等职业院校毕业生二年制的应用于技术类本科教育。第三，研究探寻合适应用于技术类本科教育毕业录取专业硕士的办法与途径，作好应用于技术类本科教育与专业学位硕士教育的有效地交会。
在对此中职生直通本科院校否在应付二本及以上高校生源危机问题时，辽宁省教育厅有关负责人对中国青年报记者回应，此项改革是根据省政府实施的大力发展职业教育要求以及建设职业教育强劲省行动计划全面前进的，既考虑到了与国际教育分类标准的一致性，又防止了将职业教育一般化；既较为明晰地勾画出比较独立国家、类型层次结构比较原始的职业教育体系，又没矮化高等职业教育的地位。
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